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domingo, 4 de marzo de 2012
NOTICIA ABC
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El
iPad podría ayudar a niños con discapacidad visual
Noticias EFE |
06/10/2011|23:49h
El iPad podría ayudar
a mejorar los resultados de las terapias de niños con discapacidad visual
cortical (DVC), un trastorno neurológico grave causado por un daño cerebral que
les impide interpretar la información visual que reciben, según un trabajo de
campo publicado hoy.
La
intervención temprana en la vida de los niños que padecen esta discapacidad es
fundamental, apuntan los investigadores de la Universidad de Kansas (KU), ya
que con las técnicas adecuadas se les puede ayudar a obtener una mejor visión a
medida que crecen. El iPad podría tener un papel "crucial" en esta
terapia.
Esta
discapacidad se puede presentar desde el nacimiento y su gravedad dependerá del
tipo de lesión del paciente pero siempre requiere
de cuidados específicos y una educación especial.
La
doctora Muriel Saunders del Life Span Istitute de la Universidad de Kansas,
especializado en pacientes con discapacidades, utilizó las tabletas de Apple en
su trabajo terapéutico con un grupo de quince niños y "nos quedamos
totalmente sorprendidos", aseguró.
"Cada
niño estaba fascinado con el iPad. Los niños que normalmente no ven a la gente,
no responden a objetos o responden de una manera muy repetitiva, se quedaron
fascinados con el iPad", señaló la doctora, que trabaja con estos
niños para ayudarles a desarrollar habilidades del lenguaje.
Tradicionalmente
los terapeutas que tratan a estos niños usan una caja de luz, similar a la que
los médicos emplean para ver una radiografía, ya que les resulta más fácil ver
las luces y los objetos en alto contraste.
"Una
persona con una DVC grave pasa mucho tiempo mirando las luces", explica
Saunders. Aunque no distinguen con claridad, "puede ser que vean algo que
pasa, pero no ven las caras y no ven los objetos. Así que es como si fueran
ciegos".
La
doctora utilizó a sugerencia de uno de sus colaboradores el iPad como réplica
de la caja de luz y descubrieron que las
posibilidades de interactuar con sonidos y colores son mucho más atractivas para los
niños.
De
momento están utilizando algunas aplicaciones simples para que tocando la
pantalla aparezcan sonidos, imágenes y siluetas de colores sobre un fondo
blanco.
La
doctora indica que ésta es sólo una pequeña muestra y todavía falta una
investigación formal para documentar el poder del iPad para ayudar a estos
niños pero ya se está usando como herramienta en las terapias.
"Usando
el iPad, no sólo pueden interactuar con una pantalla, sino que se les puede enseñar a través de una serie de
pasos a controlar las cosas en esa pantalla", señaló la doctora, que
ahora busca financiación para hacer una investigación más exhaustiva.
La
doctora realizó estas pruebas junto con expertos del Junior Blind of America en
Los Ángeles (California), una institución que se dedica a trabajar con niños
ciegos.
Documento : Discapacidad visual y tecnología visual en la escuela
Inmaculada García Serrano.
TICS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (prof. Julio
Cabero Almonara).
DISCAPACIDAD VISUAL Y TECNOLOGÍA VISUAL EN LA
ESCUELA.
El desarrollo de las nuevas
tecnologías crece a un ritmo vertiginoso y su implantación en la escuela cada
vez se hace más patente. Las tecnologías tienen como objetivo mejorarnos y
facilitarnos cualquier actividad, en definitiva para hacernos una vida mucho más
fácil.
Todo sabemos que esto es cierto
puesto que cada vez las utilizamos más y nos percatamos de la infinita fuente
de información que podemos encontrar en el momento que pulsamos un botón. Esta
mejora y facilidad podría aprovecharse en la escuela y de hecho eso es lo que
se están intentando desde hace un tiempo. Las tecnologías están conviviendo
ahora con las formas tradicionales de enseñanza, las pizarras digitales con la
tiza, los lápices con los teclados, los libros con las pantallas…todo esto con
una sola finalidad: ayudar en el aprendizaje del alumnado.
Así, la incorporación no solo
debe ser física sino también productiva en el proceso enseñanza-aprendizaje y
todo el material tecnológico debería ser de fácil acceso para todo el alumnado
(impresoras, ordenadores, escáner…). Pero habría que pararse a pensar ¿todos
los alumnos se ven beneficiados con la utilización de las tecnologías? Con esto
me refiero a que el acceso a la información en este ámbito puede resultar más
difícil para aquellos alumnos con algún tipo de discapacidad, lo cual puede
suponer que no sigan la clase como el resto de sus compañeros. Para estos
alumnos la incorporación de la nuevas tecnologías en la escuela no sería
positiva sino todo lo contrario.
Para que la improductividad no
proceda es necesario hacer cualquier tipo de adaptación posible de las
tecnologías a las personas discapacitadas. Sería necesaria una adaptación
física del puesto del alumno con discapacidad. Se necesita en primer lugar un
trabajo conjunto de varios profesionales: maestros de educación especial,
especialistas en nuevas tecnologías, y el maestro del niño que sabe sus mayores
dificultades. Gracias la acción conjunta se puede llegar a una adaptación
concreta para una persona discapacitada. Por ejemplo, en el caso de una persona
discapacitada visualmente sería necesario que en su lugar de trabajo contara, por
ejemplo, con sistemas de electro-escritura brailler, impresora brailler, una
pantalla mucho más grande (según el grado de discapacidad)…..También es
interesante tener en cuenta otras características de su entorno como posicionarse en una lugar cercano al
profesor para poder contar con su ayuda rápidamente, contar con una cantidad de luz adecuada…
En definitiva, las nuevas
tecnologías serán productivas siempre que sean beneficiosas para todo el
alumnado y eso es posible gracias a la gran cantidad de adaptaciones que se
puede realizar a cada discapacidad en general y a cada persona en concreto por
parte de la acción conjunta de profesionales.
viernes, 2 de marzo de 2012
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